移民西班牙后，我们的小孩要如何才能把西班牙语学好，从小的方面看，我们一位孩子的妈妈申请西班牙国际学校的心得: 孩子会西班牙语特长，被2所学校抢着要，不会西语的同龄孩子竞争力就杯具了……

从大的环境背景看：

※“一带一路”政策给小语种带来良好的发展前景，创业及就业前景好，高薪工作；

※ 全国高中增加二外课程，高考外语或可六选一，学习小语种在高考外语上可以选择自己优势的外语科目，高考可获得更高分；

※ 申请美国常青藤大学需要几门小语种，掌握几门小语种是“爬藤”标配；

※ 掌握小语种的人比英语少，但市场对小语种人才需求量大，小语种人才资源稀缺，工作竞争少，机会更大；

※小语种大多属于罗曼语族，相似度高，学会一门小语种，学习其他小语种更容易，为成为多语种国际性人才奠定基础；

中国孩子学小语种路线图：

对于3-16岁的孩子来说，小语种学习总体可以分为四个阶段。

1.启蒙阶段

（1）孩子特点：

注意力集中时间短，学得快忘得也快，好奇心旺盛容易被新鲜事物吸引，更具有二语习得的优势，在获得大量语言输入之后才会有输出。

（2）学习建议：

启蒙阶段最重要的就是多听，听多了再说。可以通过看小语种语动画、听儿歌、与外教做简单的日常交流等方式进行输入，通过名词指着说、动词TPR的方式帮助孩子理解其意义，建立小语种声音和具体实物之间的联系。在这一阶段不提倡阅读、识字，更不要学教材、背课文。

2.扫盲阶段

（1）孩子特点：

语言识别度高，听音辨音能力强。课堂上放得开，不在意别人的看法，对周围的生活和环境充满求知欲和好奇心，不受母语影响，学得快。

（2）学习建议

掌握大约28个小语种语字母，学习自然拼读，日常用语基本过关，能与外教进行一定长度的对话，用完整的句子回答问题。

3.全面发展阶段

（1）孩子特点：

理解力和记忆力显著提升，逐步掌握了语法结构，语言表达能力有了进一步发展，孩子会选择自己喜欢的学习方式。

（2）学习建议：

在孩子掌握拼读本领后，要逐步加大“学得”的比例，系统学习教材，逐步学习语法知识，培养阅读和写作能力，目的是听说读写全面发展。

4. 提高阶段

（1） 孩子特点：

孩子的认知方面能力会有大幅提升，由形象思维向抽象思维过渡，他们的大脑逐渐具备了概况能力、推理能力、演绎能力、归纳类比能力，已经不满足于“小儿科”的教材。

（2）学习建议：

进一步提高孩子的阅读量，阅读速度和阅读理解能力，扩大阅读的深度和广度，接触各方面的小语种资源。学会创造性写作，利用多种方式学习语言，通过互联网探索知识，计划、实施、并展示项目。

 

如何才能学好小语种？

1. 语言是一种技能而非一种知识，学习小语种应该从“学得”向“习得”转变，培养母语思维

※ 什么是二语习得？

二语习得论把语言知识分为显性知识和隐性知识

显性知识是指：知道是什么，Knowing What, 我们在书本上学到的知识

隐性知识是指：知道怎样做，Knowing How, 经验、能力，如骑车、游泳等技能

※ 什么是小语种母语思维？

对于小语种表达，需要的都是对应的情景，只要大脑中储存着对应的一个情景下的表达方式，再次出现类似情景的时候它就会自动流出来，无需中文的帮助。

2. 想要说得一口流利的小语种，必须抛开中国人学习英语的大三法宝：背单词、练句型、记语法，遵循科学的语言学习规律，听说读写的顺序不容颠覆

※第一步：听

小语种启蒙是小语种声音的启蒙，首先要建立孩子的语音体系，建立声音与图像或者情景的直接对应关系，这种对应关系的建立不借助与文字，对应的越好，小语种就会越流利。

例如：孩子从出生之后，孩子母亲一直对他说，叫妈妈，叫妈妈，久而久之，他就会把妈妈这个声音和妈妈这个图像对应起来，突然有一天，小朋友就开口叫妈妈了。当然也会有出错的时候，比如小朋友刚刚学说话的时候，会把哥哥叫成de de, 把乌龟说成是Wu dui， 这都很正常的，我们会在不断地重复过程中去纠错，小朋友自然就会掌握正确的说法。就是通过这样的方式建立声音和图像的对应关系，形成条件反射，慢慢就掌握了一门语言。小朋友学小语种也是按照同样的逻辑去学习。

小朋友如何去听小语种？

在家里，妈妈可以给小朋友放原版的小语种动画，小语种儿歌，培养小朋友对小语种语音的感觉。

在课堂上，外教老师一对一互动，以名词指着说的方式帮助孩子建立声音和图像的对应关系。

例如，在课件中会有丰富有趣的图片，老师指着熊不断重复Oso，oso, 小朋友自然就能把Oso这个音和熊这个物体对应起来，知道Oso就是熊的意思。

即使零基础的小朋友，也可以依靠这样的方式习得小语种，完全不用担心小朋友听不懂学不会的问题，这种学习方法可以帮助小朋友建立母语思维。如果用翻译式教学法，写一个单词，教给孩子中文意思，然后去死记硬背，那么小朋友就会对中文产生依赖，表达的时候还要在脑海里进行翻译。

※第二步：说

经过大量的输入，孩子脑海中已经有了大量的储备词汇，在遇到同样的情景时，就会自然而然开口说了。在这个阶段，家长一定要尊重语言学习的沉默期，切忌心急，在启蒙阶段就让孩子跟读、背诵，甚至越过听说直接进入阅读，逼迫孩子开口都是有害的，会导致孩子丧失学习小语种的兴趣、影响孩子对语言的习得。

沉默期：在二语习得过程中，学生出现沉默期是一个非常正常的现象，因为在第二语言的学习过程中，小朋友会发现包括发音规律，表达方式都和自己说的、听的母语不一样，沉默期其实就是一段适应期，适应期的长短会根据孩子的自身的情况发生改变。一般来说，沉默期会持续3-6周左右，对于情况比较复杂的学生而言，沉默期可能会持续3-6个月。

在沉默期这段时间内，小朋友通过“听”来提高语言能力。也就是可以通过借助英语来发展语言能力。针对语言沉默期的孩子，老师结合课件与他们进行趣味互动，培养孩子的语感，包括对语音、语调的感受，培养对小语种的学习兴趣。

※ 第三步：读

传统的提升阅读能力的方法就是大量背单词，练句型，然后用题海战术，结果就是，孩子对小语种学习越来越抵触，而且阅读速度和理解能力都得不到提升。那小语种母语国家的教学是怎样做的呢？

（1）自然拼读

小语种跟英语相似又比英语简单，掌握自然拼读的规律之后，基本上就达到了“见词能读，听音会写”的效果，从而达到单词量的积累。

（2）大量阅读绘本故事和分级读物

绘本故事：侧重于孩子兴趣、联想力，艺术感觉的培养。绘本一般比较注重绘画效果，以画面的精美和色彩丰富吸引孩子。绘本都是儿童作家和画家的作品，一般根据孩子的年龄程度，编写符合孩子年龄心智和智力的故事。

分级读物：是国外孩子上小学后学认字、学习独立阅读的读物，背后隐藏有一套学习的体系，往往从自然拼读、词汇或者语篇的角度来编写，为以后的学习打基础。分级读物的编写，严格遵循i+1 的可理解性输入原则。i是自己的现有水平，+1 就是在这个基础上只加一点点新知识，以达到可理解。通过这种循环上升的方式，就可以达到提升孩子词汇量和阅读能力的目的了。

※ 第四步：写

通过学习自然拼读、阅读大量的分级读物、绘本故事，在课堂上与母语外教一对一的视频交流，孩子积累了大量的词汇和知识，最后写作能力的提升就是水到渠成的事情。

小孩子应该从什么时候开始学小语种？

从幼儿阶段开始学习小语种，具有极大的优势。

1.小孩子处于语言发展的关键期和敏感期

抓住这一时机顺势引导，可以达到很好的效果。孩子小中文词汇不丰富，中文思维没有那么强势，让孩子从小接触小语种，可以在孩子的大脑里直接建立小语种思维。

2.小孩对语音语调的掌握比大人强，能够学的纯正地道

幼儿对声音的敏感度更高，更容易捕捉到细微的发音，口腔肌肉更灵活具有很大的可塑性，更容易掌握发音技巧。

3. 幼儿阶段开始学小语种，第三大优势就是年龄决定的没脸没皮

小孩学语言没有那么多的顾虑，对另一种语言持开放、积极、愉悦的态度，不怕被人笑话，别人笑了反而会增加他们的兴致，觉得自己的行为引起了别人的注意，还要反复说给你听。孩子大了脸皮就薄了，怕丢人，不敢说了。

4.幼儿阶段开始学，孩子的认知水平与原版书在年龄上同步

小语种习得得靠大量的输入，阅读原版书是一大主力。国外的出版物都是按照年龄设计的。如果孩子大了，小语种水平刚刚起步，只能阅读特别幼稚的绘本读物，那他就会相当的排斥。

总而言之，如果孩子学习西班牙语，并非越早越好，在最合适年龄段学习西班牙才会让孩子有更强的竞争力！

 

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